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Besoins spéciaux

La Commission scolaire Western Québec s’engage à favoriser la réussite de chaque élève. Nous nous efforçons de promouvoir l’inclusion scolaire et sociale. Les élèves fréquentent l’école de leur quartier, où une gamme de services et de soutiens est offerte pour répondre à leurs divers besoins. Chaque école organise ses services d’éducation spécialisée en fonction de ses besoins et conformément aux lignes directrices de notre… Politique relative aux besoins spéciaux (C-17).

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Éducation inclusive

Au niveau primaire et dans les écoles rurales (de la maternelle à la terminale), les élèves ayant des besoins particuliers sont scolarisés en milieu inclusif. Ils restent dans les classes ordinaires avec leurs camarades. Un soutien supplémentaire, au besoin, leur est également offert en classe. 

Au secondaire, les élèves peuvent poursuivre leur scolarité en milieu intégré ou dans des classes où tous les élèves suivent le même programme scolaire (p. ex., programmes adaptés, compétences de vie (CASP, CHALLENGES), WOTP (Pré-travail, SST)). Les services de soutien visent à répondre aux besoins des élèves.

L’Université Western Québec croit fermement au modèle d’éducation inclusif et s’efforce de soutenir les élèves dans un environnement qui apprécie et célèbre la diversité.

L’ouest du Québec compte un petit nombre de classes spécialisées au niveau primaire pour soutenir les élèves ayant des besoins spéciaux plus complexes.

À propos des services d'éducation inclusive

Les centres d'excellence sont des ressources provinciales offrant du soutien et une expertise à la communauté de l'éducation anglophone pour l'organisation de programmes et d'un enseignement adapté afin d'aider les élèves ayant des besoins d'apprentissage particuliers dans un contexte inclusif.

Identification des besoins spéciaux

Les élèves bénéficient d'un soutien à leur développement scolaire et social dans le contexte de leur classe. Western Québec reconnaît l'importance de la prévention et de l'intervention précoce pour remédier aux difficultés le plus rapidement possible. La flexibilité, les adaptations et les modifications pédagogiques sont décrites dans ce document. Document d'information du ministère de l'Éducation. 

Le Politique C-17 du WQSB décrit le processus d'évaluation ou d'identification des élèves ayant des besoins spéciaux.

Le Organisation des services éducatifs du ministère de l'Éducation pour les élèves ayant des besoins spéciaux décrit les critères d'identification des élèves à risque (en raison de difficultés scolaires, comportementales et/ou socio-émotionnelles) et de ceux reconnus comme ayant des besoins spéciaux dans le contexte d'un handicap.

Plans d'éducation personnalisés

Un plan d'accompagnement individualisé (PAI) est un ensemble d'activités coordonnées par les personnes concernées. Son objectif est d'aider un élève qui, en raison d'un handicap ou de difficultés, a besoin d'un accompagnement adapté pour progresser de manière optimale dans l'acquisition des compétences nécessaires à sa réussite. Le PAI s'inscrit dans une démarche d'accompagnement dynamique, menée au bénéfice et avec la participation de l'élève. Il repose sur une vision systémique de sa situation et est mis en œuvre selon une approche axée sur les solutions.

Programmes d'éducation provinciaux

Tous les élèves suivent les programmes et les parcours du Ministère de l'Éducation qui répondent à leurs besoins individuels et scolaires :

  • Un parcours académique régulier (avec des adaptations permettant d'obtenir des qualifications académiques secondaires)
  • Un parcours académique modifié mène au parcours de formation axé sur le travail, qui aboutit à un certificat de formation professionnelle.
  • Un parcours de développement des compétences de vie mène à un certificat du ministère

Le bulletin scolaire et le plan d'intervention individualisé (PII) refléteront le parcours académique et les matières/compétences dans lesquelles les élèves seront évalués.

Ressources et références